Tema:
Folclore Brasileiro
O tema desenvolvido no Projeto de Atuação
foi pensado para atingir a interdisciplinaridade envolvendo conteúdos de todas
as disciplinas e partindo de conhecimentos que os alunos já possuíam, assim
dando continuidade aos conteúdos necessários do 3º ano.“...a marca maior dos
projetos interdisciplinares que objetivam um árduo caminho de construção
teórica da educação, porém, ao mesmo tempo, precisamos enfrentar a empreitada
de exercer uma educação que, bem ou mal, ainda se encaixa nos moldes
convencionais de teorias disciplinares.” (FAZENDA, 1997)
“Construções
interdisciplinares, tendo a ambiguidade como princípio, permitirão novas
validações e, finalmente, o reconhecimentode que apenas na prática pedagógica
localiza-se o ensino vivo, em tempos curtos e em instantes situados.”
(LENOIR,1995)
O tema o Folclore surgiu de seu alto valor
cultural, conhecer folclore é compreender seu povo, descobrir sobre sua própria
historia, o tema é um dos principais fatores de identificação do povo
Brasileiro, é necessário conhecê-lo e identificá-lo em seus diferentes modos de
manifestação. O projeto vai ajudar a identificar tradições e manifestações
Brasileiras formadas por heranças culturais dos povos indígenas, colonizadores
e negros trazidos como escravos, e também na construção da identidade.
O projeto sobre o Folclore Brasileiro vai ensinar
os alunos sobre costumes da cultura popular ligados ao folclore, vai abranger
diferentes tradições que foram passadas ao longo dos anos para as novas
gerações ajudando na construção da identidade social dos alunos, valores e
atitudes.“O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais
demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma
ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de
fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e
atitudes. Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes
naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação ampla do
aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.”
(BRASIL, 1997).
As propostas pedagógicas serão intencionais
e direcionadas despertando o interesse pela leitura e escrita, para que assim a
criança atribua sentido real a sensações e pensamentos com as descobertas e
experiências vivenciadas.
O currículo de conteúdos no processo de
ensino aprendizagem no Ensino Fundamental I conta com a cultura popular
Brasileira e as diversidades culturais folclóricas que necessitam ser exploradas
com experiências educativas e sociais ligadas ao caráter étnicos, afetivo,
social e político. “Será necessário, também, levar em consideração os conteúdos
conceituais procedimentais e atitudinais que promovam as capacidades motoras,
de equilíbrio e de autonomia pessoal, de relação interpessoal e de inserção
social.” (ZABALA, 1998)
Objetivo Geral
O projeto tem como objetivo geral ensinar
aos alunos com base nos estudos realizados em classe, sobre a cultura
Brasileira em que esta inserido e a diversidade folclórica presente nos quatro
cantos do país, valorizando a linguagem do folclore em diversos costumes. Através
dos métodos pedagógicos utilizados durante o projeto, atingir os objetivos
específicos descritos importantes na construção do conhecimento para as
crianças do 3º ano do Ensino Fundamental.
Objetivos Específicos
·
Entender o significado de folclore e sua origem.
·
Resgatar, vivenciar e conhecer manifestações da
cultura popular brasileira.
·
Desenvolver a imaginação, através da exploração de
lendas folclóricas.
·
Incentivar o gosto pela leitura, arte, musica e
dança de forma contextualizada.
·
Valorizar a cultura popular.
·
Ampliar o vocabulário.
· Propor várias situações de comunicação oral e
gráfica, através de trava-língua, parlendas, contos e ditados populares.
·
Desenvolver
curiosidade e imaginação com brincadeiras e cantigas de roda.
·
Desenvolver
autonomia em pesquisas.
Utilizar Internet como meio de pesquisa ampliando as fontes.
Explorar ferramentas para confecção de cartazes com informações folclóricas
·
Aprimorar
habilidades do trabalho em grupo.
·
Ilustrar,
ler e inventar dentro do folclore.
·
Afirmar
o gosto pela leitura e escrita como forma de prazer.
Conteúdos
· Língua portuguesa: lendas folclóricas, ditados
populares, parlendas, trava-língua e adivinhações.
Os
conteúdos que se pretende ensinar na disciplina de língua portuguesa são a
ortografia, aprimoramento da escrita e leitura, argumentação, coesão textual,
organização de ideias, estruturação de texto.
·
Matemática: quantidade, medidas, pesos, formas,
tamanho, resolução de problemas reais e adições e subtrações no tabuleiro do
jogo.
Os
conteúdos de matemática serão explorados em maior parte na realização da
culinária, onde será realizado um trabalho com medidas.
·
Artes: ilustração, confecção e criatividade.
·
História: história do folclore, tradições e contos.
·
Geografia: mapa do Brasil e o folclore nos
diferentes estados, cidades e regiões do Brasil.
·
Ed. Física: Brincadeiras de roda.
·
Formação social: respeito e valorização.
Informática: explorar sites e softwares e fazer uso de suas ferramentas.
Metodologia
Atividade 1: Conhecer o folclore.
·
Filme
sobre o folclore.
·
Roda
de conversa sobre o que é folclore e cultura.
·
Contar
histórias do folclore e seus personagens. (Saci, mula sem cabeça, Boi Tátá, etc).
AZEVEDO, Ricardo. Armazém
do Folclore. São Paulo: Ática, 2008.
Atividade 2: Culinária de uma comida típica do
folclore.
·
Roda
de conversa sobre comidas típicas do folclore e os principais ingredientes das
receitas, como: mandioca, feijão e amendoim.
·
Leitura
da receita “Bolinho de Chuva”, que será feita com os alunos.
·
Caça palavras dos ingredientes da receita.
·
Fazer
a receita. (Verificação de medidas de massa ou capacidade: quantas colheres de
chá cabe em um copo, quantos copos para encher uma garrafa de litro, etc.)
·
Degustação
do Bolinho de Chuva.
·
Liçãode casa: Pesquisar algum brinquedo dos pais quando crianças e trazer uma
garrafa pet 2L vazia e limpa para fazer uma atividade.
Atividade 3: Construir um brinquedo folclórico ouvindo cantigas
de roda.
·
Roda
de conversa sobre brinquedos, brincadeiras e cantigas de roda.
·
Exposição
da pesquisa.
·
Construção
de um brinquedo folclórico: “Bilboquê”.
·
Ouvir
uma cantiga de roda dançando,“Sambalelê”.
Atividade 4: Estudo sobre o trava-línguas.
·
Roda
de conversa sobre trava-línguas, parlendas e ditados populares.
·
Leitura
e exposição de trava-línguas, parlendas e ditados populares.(Livros)
·
Recitar
trava-línguas identificando as palavras e letras que se repetem, o número de
letras, letra inicial, final, etc.
·
Cruzadinhas
com trava-línguas.
·
Formar
palavras a partir das silabas que mais se repetem no trava-línguas.
·
Exploração
do Jogo: “Trilha com trava-línguas”.
·
Exposição
do mapa do Brasil.
· Procurar fotos de comidas e personagens pelos estados, cidades e regiões do
mapa do Brasil e montá-las no mapa no Microsoft World
·
Ouvir
o que os alunos acharam do projeto.
Recursos Utilizados
Materiais
de papelaria:Lápis
grafite, lápis de cor, garrafa Pet, revista, cola, tesoura, barbante, fita
crepe, mapa do Brasil e impressora.
Materiais
pedagógicos: Livros
AZEVEDO, Ricardo.
Armazém do Folclore. São Paulo: Ática, 2008.
PRIETO, Heloisa. O jogo
da Parlenda. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2010.
AZEVEDO, Ricardo. Bazar
do Folclore: tradição popular. São Paulo: Ática, 2001
SOUZA, Mauricio de.
Manual de Brincadeiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2003
Coleção de olho no
mundo. Folclore: Danças e ritmos do Brasil. Recreio, 2000
MACHADO, Ana Maria. O
tesouro das Cantigas para Crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
CD’s:
O tesouro das Cantigas
para Crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
Recursos Tecnológicos: Internet, Microsoft World, material de projeção e rádio.
Alimentos:
Farinha de trigo,
fermento em pó, sal, ovo, leite, óleo, açúcar e canela.
Outros:
Xícaras de medidas,
colher, garfo, copo de medidas, panela, prato, guardanapo de papel e fogão.
Avaliação
Por ser um tema amplo é possível trabalhar
dentro do objetivo geral conteúdos importantes no Ensino Fundamental, dentro
dos eixos de aprendizagem serão propostas atividades experimentais e concretas
sistematizando conteúdos conceituais: conceitos sobre o que é folclore, através
de experiências e elaboração de hipóteses, procedimentais: apropriação dos
conhecimentos folclóricos com musicas, jogos e brincadeiras e atitudinais:
incentivo a valorização do folclore, desenvolvendo o afetivo, cognitivo e
cultural.
“
Quando a formação integral é a finalidade principal do ensino e, portanto, seu
objetivo é o desenvolvimento de todas as capacidades da pessoa e não apenas
cognitivas, muitos pressupostos da avaliação mudam.”
“
Uma opção desta natureza implica uma mudança radical na maneira de conceber a
avaliação, posto que o ponto de vista já não é seletivo, já não consiste em ir
separando os que não podem superar distintos obstáculos, mas em oferecer a cada
um dos meninos e meninas a oportunidade de desenvolver, no maior gral possível,
todas suas capacidades. O objetivo do ensino não centra sua atenção em certos
parâmetros finalistas para todos, mas nas possibilidades pessoais de cada um
dos alunos.” (ZABALA, 1998)
A avaliação do ensino e aprendizagem dos
alunos será processual, considerando e avaliando as formas de expressão da
criança, a participação, interesse, envolvimento, curiosidade, desenvolvimento
critico e reflexivo sobre as atividades propostas. “O processo seguido pelos
meninos e meninas, o progresso pessoal, o processo coletivos de
ensino/aprendizagem, etc., aparecem como elementos ou dimensões da avaliação”.
(ZABALA, 1998)
Bibliografia
BRSIL. Secretaria de
Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos
parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. –
Brasília : MEC/SEF, 1997. P. 51.
AZEVEDO, Ricardo.
Armazém do Folclore. São Paulo: Ática, 2008.
PRIETO, Heloisa. O jogo
da Parlenda. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2010.
AZEVEDO, Ricardo. Bazar
do Folclore: tradição popular. São Paulo: Ática, 2001
SOUZA, Mauricio de.
Manual de Brincadeiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2003
Coleção de olho no mundo.
Folclore: Danças e ritmos do Brasil. Recreio, 2000
MACHADO, Ana Maria. O
tesouro das Cantigas para Crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
FAZENDA, Ivani Catarina
Arantes. Didática e Interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1997.
ZABALA, Antoni.
Tradução: Ernani F. da F. Rosa. A prática educativa: como ensinar. Porto
Alegre: Artmed, 1998.